高一年級線上教學(xué)簡報

     在“停課不停學(xué)”的浪潮下，奧美高一年級率先行動，自2月3日起就正式啟動了網(wǎng)上教學(xué)。從最初的“摸著石頭過河”，到如今的有條不紊，秩序井然，全體師生付出了很多努力，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

    在年級主任的統(tǒng)籌安排和幾位年級助理的協(xié)助下，在正式授課前，高一年級全體班主任，備課組長，多次在線上集中討論網(wǎng)上教學(xué)開展的步驟、如何確定教學(xué)計劃、如何更好的實施等問題。

各學(xué)科在正式開課的前一周陸續(xù)展開了寒假作業(yè)的檢查工作，將學(xué)生從假期狀態(tài)抽離出來，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。同時，年級開始統(tǒng)計老師們的實際情況，確定網(wǎng)上直播教學(xué)的人員，并聯(lián)系智學(xué)網(wǎng)平臺安排教學(xué)相關(guān)的前期準(zhǔn)備工作，包括師生注冊、課表導(dǎo)入、時間制定、操作指南、線上培訓(xùn)等。各備課組長盡職盡責(zé)，制定了適用于本學(xué)科的線上學(xué)習(xí)方案，對學(xué)生提出明確具體的要求，指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

    自2月2日起，參與網(wǎng)絡(luò)直播授課的老師們，紛紛在智學(xué)網(wǎng)和釘釘平臺完成了直播測試，不少教師主動請纓，為線上教學(xué)貢獻自己的力量。有的學(xué)科人手不夠，條件有限，直播授課很困難，比如地理組的三位老師都被困在農(nóng)村老家，沒有電腦，備課組長王秀老師每次都去鄰居家借用臺式電腦制作好課件后，再用U盤拷貝到家里的智能電視機，給學(xué)生播放PPT，用手機攝像頭對準(zhǔn)電視進行授課。

    在正式進行網(wǎng)絡(luò)授課一星期之后，一系列的問題隨之而來：三個平臺（QQ、智學(xué)網(wǎng)、釘釘）上的通知和消息讓人應(yīng)接不暇。由于信息的混亂，很多家長錯過一些重要通知，導(dǎo)致學(xué)生落下課程、作業(yè)逾期未交等；各學(xué)科都紛紛布置學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力超負(fù)荷，效率低下；各班老師和備課組長同時在釘釘發(fā)布打卡任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生打卡分流，數(shù)據(jù)難以統(tǒng)計……鑒于以上問題，年級管理團隊在QQ群開展視頻會議，討論解決方案。規(guī)定釘釘打卡只能由備課組長發(fā)布，其余打卡內(nèi)容全部刪除；全年級的通知由年級主任在釘釘平臺統(tǒng)一發(fā)布，班主任可利用QQ提醒，不得單獨再發(fā)釘釘通知；作業(yè)的布置和批改統(tǒng)一在智學(xué)網(wǎng)的作業(yè)區(qū)完成，不得使用釘郵、QQ相冊、釘釘家校本等形式；當(dāng)智學(xué)網(wǎng)平臺不可用時，使用釘釘家校本提交作業(yè)……這些措施很好的解決了網(wǎng)絡(luò)信息混亂的問題，為家長和學(xué)生減少了很多不必要的負(fù)擔(dān)。

    同時，年級要求各學(xué)科每三天開展一次集體備課會，討論近期的教學(xué)安排、作業(yè)問題、如何提高直播課效率等。老師在家辦公采取“日報”制度，每天由備課組長收齊本組老師的工作小結(jié)，匯總到年級。為了保證答疑的質(zhì)量，年級利用QQ群建立各學(xué)科的答疑相冊，及時收集答疑成果，鼓勵老師們采用多元化方式提高學(xué)生的積極性。經(jīng)過全體教師的通力合作，線上教學(xué)的秩序越來越好，直播課、作業(yè)批改、線上答疑，都有條不紊的進行，一切都步入正軌。

    線上教學(xué)不同于線下，老師們無法和學(xué)生面對面溝通交流，也無法對學(xué)生進行及時的監(jiān)管，很多學(xué)生的自覺性較差，主動學(xué)習(xí)的意識不強。二月中上旬，學(xué)生對于線上教學(xué)處在適應(yīng)期，對新的授課模式充滿好奇和新鮮感，每節(jié)課的上線率比較高，多數(shù)學(xué)生能夠遵守學(xué)校制定的作息時間表和課程表，按時早讀，進行大課間體育鍛煉等，學(xué)習(xí)的積極性較高。二月底至三月初，在網(wǎng)上教學(xué)持續(xù)近一個月的時候，很多學(xué)生出現(xiàn)了疲憊和倦怠，積極性下降，主要表現(xiàn)在：打卡人數(shù)減少、直播課出勤率下降、作業(yè)完成質(zhì)量下降等?；诖耍昙壊扇×撕芏啻胧?，對學(xué)生進行遠(yuǎn)程監(jiān)管，調(diào)動他們的積極性。

    首先是要求班主任將工作做實做細(xì)，每天密切關(guān)注班級動態(tài)，檢查釘釘打卡數(shù)據(jù)、在線上課統(tǒng)計數(shù)據(jù)、各科作業(yè)完成數(shù)據(jù)等，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，及時聯(lián)系家長或者和本人溝通，每周日晚利用釘釘平臺開展線上班會，把處在“怠惰”狀態(tài)的學(xué)生及時拉回來。

其次，年級還開展了疫情期間的評優(yōu)評先工作，制定了“優(yōu)秀學(xué)生評選方案”，在各班進行評比和選拔，這對于一部分進取心強的學(xué)生來說是非常奏效的。

    此外，幾個年級助理也會不定期進入直播間進行巡查，對上課聽講不認(rèn)真的學(xué)生進行提醒。對個別特別不自覺且家長無法監(jiān)管到位的學(xué)生，年級匯總相關(guān)的情況，年級主任親自聯(lián)系家長和學(xué)生，對其進行思想教育。

    在疫情洶涌之際，年級多次在釘釘群召開班主任會議，強調(diào)在教學(xué)之外要給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷。在年級主任的號召下，各班主任迅速開展了對學(xué)生的家庭情況調(diào)查工作，對父母在一線參加抗議的，身體不適的，家庭條件困難的，沒有條件上網(wǎng)課的學(xué)生逐一進行聯(lián)絡(luò)。通過語音、電話、視頻、文字消息等，為這些學(xué)生送去關(guān)愛，鼓勵他們把困難當(dāng)做磨練自我的契機，克服困難，勇往直前。

    年級還專門在“美篇”開設(shè)了專欄，收集疫情期間優(yōu)秀的、感人的勵志故事，記錄學(xué)生在這段特殊時期的成長，并不定期推送到家長群，激勵學(xué)生不斷成為更優(yōu)秀的自己。

    網(wǎng)上教學(xué)，形式在變，但使命和責(zé)任未變；環(huán)境在變，但初心和情懷未變。相信經(jīng)此一“疫”，全體高一師生必將以更加飽滿的熱情、更加豐富的經(jīng)驗，迎接未來的每一次挑戰(zhàn)！

                                                                                                                                                 編輯：曹紫艷

                                                                                                                                                 核稿：陳志剛